Del aula al laboratorio, tres mujeres científicas en la historia de la psicología argentina / Da sala de aula ao laboratório, três mulheres cientistas na história da psicologia argentina / From the classroom to the laboratory, three women scientists in the history of Argentinian Psychology

Se describe la integración de tres mujeres argentinas a la carrera científica durante la década de 1960 desde sus estudios doctorales en un laboratorio extranjero. Se analizan los auspicios personales y los apoyos en políticas públicas que les otorgaron oportunidades para producir y gestionar ciencia. Se trata de Hermelinda Fogliatto, Rosalía Paiva y Ana María Insúa quienes comenzaron su actividad profesional en el ámbito educativo accediendo a la Psicología. Cuando en el país no existía tradición de promover doctorados en esa disciplina, ellas lo lograron en el Laboratorio de Psicometría de la Universidad de Loyola (Chicago) bajo la dirección de Horacio Rimoldi, quien las impulsó en su carrera. Desde modelos factoriales, condujeron investigaciones sobre procesos de pensamiento para la resolución de problemas que se convirtieron en referencia internacional. Las tres mujeres se desempeñaron en instituciones de Estados Unidos con financiamiento de agencias oficiales de salud y educación. Dos de ellas regresaron a Argentina donde ingresaron al Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Se discute el rol de dicha institución en la promoción de la investigación en psicología, el lugar de la misma en las carreras universitarias y su incidencia en el perfil de psicólogo.(AU)

O processo de integração de três mulheres argentinas na carreira científica é descrito a partir do momento em que eles obtiveram um doutorado em psicologia enquanto estavam trabalhando em um laboratório estrangeiro durante a década de 1960. A trajetória de Hermelinda Fogliatto, Rosalía Paiva e Ana María Insúa é retratada revelando sua chegada da educação ao campo da psicologia. Enquanto não havia tradição de promover o doutorado em psicologia na Argentina, eles conseguiram nesse objetivo sob a direção de Horacio Rimoldi no Laboratório Psicométrico da Universidade de Loyola (Chicago), que as encorajou em suas carreiras. Eles realizaram pesquisas sobre o processo de pensamento para resolução de problemas, com o modelo fatorial, consideradas como referência internacional. Trabalharam para organizações apoiadas pelas agências de Saúde e Educação dos Estados Unidos. Duas delas retornaram à Argentina onde trabalharam para o Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Discute-se o papel desta instituição na promoção da pesquisa psicológica bem como o lugar da pesquisa no treinamento e perfil dos psicólogos.(AU)

The integration of three Argentine women in the scientific career is described from the time they obtained a PhD in Psychology while working at a foreign laboratory in the 60's. The auspices under which they were integrated in the scientific career and the public policies which supported them are analyzed to understand how they took advantage from the opportunities they had to produce and manage science. The paths of Hermelinda Fogliatto, Rosalía Paiva and Ana María Insúa are portrayed revealing their arrival from education to the field of psychology. While there was no tradition of promoting PHDs on psychology in Argentina, they achieved this goal at the Psychometric Laboratory of Loyola University (Chicago) under the direction of Horacio Rimoldi, who encouraged their careers. Applying factorial models, they conducted research on the thinking process for problem solving, which was considered work of international reference. These women worked for organizations supported by Health and Education agencies of the United States. Two of them returned to Argentina where they worked for the National Council of Scientific and Technical Research. The role of this institution for the promotion of psychology research is discussed, as well as the place research had in psychologists training and profiles.(AU)

Eva Borwowska de Mikusinski, H. J. Eysenck y los estudios científicos de la personalidad en Argentina / Eva Borkowska de Mikusinski, H. J. Eysenck e o estudo científico da personalidade na Argentina / Eva Borkowska de Mikusinski, H. J. Eysenck and the scientific studies of personality in Argentina

Presentaremos una historia local de perspectiva policéntrica sobre Eva Borkowska de Mikusinski, una mujer polaca que migró a la Argentina tras la segunda guerra mundial, y que se convirtió en una de las primeras psicólogas graduadas de la región. Exploraremos algunas motivaciones que la impulsaron como mujer, en su vida familiar y su carrera científica, donde el hallazgo y el encuentro con H. J. Eysenck imprimieron un rumbo decisivo para ella y su comunidad académica. Relataremos circunstancias que llevaron a esta psicóloga a buscar respuestas científicas sobre la motivación del comportamiento humano, y a convertirse en referente pionera de un programa de investigación y de formación de psicólogos basado en el modelo de Eysenck, en un contexto nacional de hegemonía psicoanalítica. Explicaremos las condiciones del sistema universitario y científico argentino que, por un lado, le permitieron a Eva desarrollar su profesión y, por otro lado, limitaron el alcance y la visibilidad de su obra.(AU)

O texto apresenta uma abordagem policêntrica relativa a uma história local sobre Eva Borkowska de Mikusinski.Polonesa que migrou para a Argentina após a Segunda Guerra Mundial, tornou-se uma das primeiras psicólogas graduadas na região. Algumas de suas motivações são exploradas ao mostrar certos dilemas entre sua vida familiar e profissional.Descrevem-se as circunstâncias em que conheceu H. J. Eysenck, explicando como esse fato a levou a novos projetos que propiciaram uma mudança histórica a sua comunidade acadêmica. Sua pesquisa científica sobre as motivações do comportamento humano permitiu que se tornasse uma referência local pioneira no modelo de Eysenck, no qual ela baseou o treinamento de psicólogos e um programa de pesquisa, apesar da cultura hegemônica psicanalítica. As condições da universidade argentina e do sistema científico são descritas, com o objetivo de explicar, por um lado, como elas permitiram que ela desenvolvesse sua profissão, mas também como, por outro lado, inibiram o escopo e incidência de seu trabalho.(AU)

A policentric approach in a local history about Eva Borkowska de Mikusinski is presented. She is a polish woman who migrated to Argentina after the Second World War, becoming into one of the first graduated psychologist in the region. Some of the motivations of this woman are explored while showing certain dilemmas between her familiar and professional life. The circumstances when she met H. J. Eysenck are described, explaining how this fact drove her to new projects that led her academic community to a historical change. Her scientific research about human behaviour's motivations let her become into a pioneer local reference on Eysenck's model, on which she based a psychologists' training plan and a research program, in despite of psychoanalytic hegemonic culture. Conditions of the Argentine university and scientific system are described, aiming to explain, how they let her develop her profession, but also how they inhibited the scope and incidence of her work.(AU)

Estudios experimentales de la percepción desde la profesionalización de la Psicología en Argentina / Estudos experimentais da percepção da profissionalização da Psicologia na Argentina / Experimental Studies on perception since Psychology´s professionalization in Argentina

O presente trabalho questiona o lugar que ocuparam os estudos experimentais sobre a percepção na Psicologia argentina, depois de sua profissionalização. Descreve-se três grupos que sistematicamente dedicaram-se ao tema entre a década de 1960 e a década de 1980: CIAL, LIS e UNCy/UNSL. São analisadas suas figuras principais e suas linhas depesquisa. Indaga sobre o grau de coesão que alcançaram como comunidadecientífica nacional e, a partir de uma perspectiva policêntrica, descreve suainserção internacional. Por fim, aborda aspectos institucionais e culturaispróprios dos cursos de psicologia na Argentina que atuaram limitando odesenvolvimento dos estudos experimentais sobre a percepção. (AU)

The aim of this paper is to analyze the place that experimental studies onperception had in Argentine Psychology after professionalization. Three research groups were identified to be devoted to perception studies during the period 1960’s to 1980’s: CIAL, LIS and UNCy/UNSL. Their leading figuresand research streams are described. It is also inquired the cohesiveness these groups reached as a national scientific community. From a polycentric standpoint, their linkage to the international scientific community is also examined. Finally, some idiosyncratic institutional and cultural issues of Argentine Psychology Programs are discussed regarding the limitations of experimental studies on perception`s development. (AU)

Se indaga el lugar que ocuparon los estudios experimentales sobre la percepción en la psicología argentina tras la profesionalización de la psicología. Se describen los tres grupos que sistemáticamente se dedicarona dicho tema desde la década de 1960 a la década de 1980: CIAL, LIS yUNCy/UNSL. Se examinan sus figuras principales y sus líneas de investigación. Se indaga el grado de cohesión que alcanzaron como comunidad científica nacional. Desde una perspectiva policéntrica, se describe su inserción internacional. Se discuten aspectos institucionales y culturales propios de las carreras de psicología argentinas que incidieron en la limitación del desarrollo de los estudios experimentales sobre la percepción. (AU)

Estudios experimentales de la percepción desde la profesionalización de la psicología en Argentina / Estudos experimentais da percepção da profissionalização da psicologia na Argentina / Experimental studies on perception since psychology´s professionalization in Argentina

O presente trabalho questiona o lugar que ocuparam os estudos experimentais sobre a percepção na Psicologia argentina, depois de sua profissionalização. Descreve-se três grupos que sistematicamente dedicaram-se ao tema entre a década de 1960 e a década de 1980: CIAL, LIS e UNCy/UNSL. São analisadas suas figuras principais e suas linhas de pesquisa. Indaga sobre o grau de coesão que alcançaram como comunidade científica nacional e, a partir de uma perspectiva policêntrica, descreve sua inserção internacional. Por fim, aborda aspectos institucionais e culturais próprios dos cursos de psicologia na Argentina que atuaram limitando o desenvolvimento dos estudos experimentais sobre a percepção.

The aim of this paper is to analyze the place that experimental studies onperception had in Argentine Psychology after professionalization. Three research groups were identified to be devoted to perception studies during the period 1960’s to 1980’s: CIAL, LIS and UNCy/UNSL. Their leading figuresand research streams are described. It is also inquired the cohesiveness these groups reached as a national scientific community. From a polycentric standpoint, their linkage to the international scientific community is also examined. Finally, some idiosyncratic institutional and cultural issues of Argentine Psychology Programs are discussed regarding the limitations of experimental studies on perception`s development.

Se indaga el lugar que ocuparon los estudios experimentales sobre la percepción en la psicología argentina tras la profesionalización de la psicología. Se describen los tres grupos que sistemáticamente se dedicarona dicho tema desde la década de 1960 a la década de 1980: CIAL, LIS yUNCy/UNSL. Se examinan sus figuras principales y sus líneas de investigación. Se indaga el grado de cohesión que alcanzaron como comunidad científica nacional. Desde una perspectiva policéntrica, se describe su inserción internacional. Se discuten aspectos institucionales y culturales propios de las carreras de psicología argentinas que incidieron en la limitación del desarrollo de los estudios experimentales sobre la percepción.

El museo como espacio de formación: el caso de la psicología en San Luis (Argentina) / The museum as a space for training. The case of the Psychology in san luis (argentina)

Se propone el museo como espacio educativo y se discute su rol en la enseñanza disciplinar en la educación superior. Se presenta una experiencia educativa en torno al Museo de Historia de la Psicología de la Facultad de Psicología de la Universidad Nacional de San Luis (Argentina), y su aporte a la formación de competencias generales y específicas de los futuros psicólogos. Se asume con los estudiantes el rol político de una historia cultural disciplinar que cuestiona la configuración de modelos científicos profesionales. Se realiza una propuesta de investigación de objetos culturales que representan diversas tradiciones disciplinares. Desde la consigna de descubrir objetos históricos en contexto, investigarlos, ponerlos en valor y comunicar los resultados. Se interpela el pasado disciplinar: sus certezas, ortodoxias y hegemonías socialmente construidas, y se configura un espacio de formación de competencias científico-profesionales. Asimismo, se propone la participación en el Museo como espacio de comunicación pública de la ciencia, para la incidencia en la cultura más amplia del público no especializado

It is proposed the museum as educational space and discuss its role in the teaching discipline in higher education. It presents an educational experience around the Museum of the Psychology's History of the Faculty of Psychology at the National University of Saint Luis (Argentina), and its contribution to the training of general and specific competences of future psychologists. It is assumed with the students the political role of a cultural history of this discipline that questions the configuration of scientific professional models. It is made a research propose of cultural objects that represent different discipline traditions. From the slogan to discover historical objects in context, to research them, to put them in value and to communicate results. It is questioned the past discipline: its certainties, orthodoxies and socially constructed hegemonies, and sets up a space of training competences scientific-professionals. It is also proposed that the participation in the museum as a space for public communication of science, to the incidence in the wider culture of the non-specialist audience.

Ciencia psicologica y profesionalizacion en Argentina y Brasil: 1930-1980 / Psychological Science and Professionalization in Argentina and Brazil: 1930-1980

Se realiza un estudio historiográfico comparativo del desarrollo de la ciencia psicológica en Argentina y Brasil entre 1930 y 1980, analizando el papel de la psicología en la planificación estatal y las relaciones entre el mode -lo científico y el modelo profesional, basado en el análisis de variedad de fuentes primarias y secundarias. Hasta el inicio del proceso de creación de las carreras de psicología, se descubren procesos análogos de recepción y constitución del campo disciplinar e institucional, destacándose el lugar de la ciencia psicológica en la planificación estatal. Posteriormente, se registran las diferencias más significativas. En Argentina la cultura científica tendió a desplazarse afuera de dichas carreras, al igual que el apoyo estatal a la investigación psicológica. En Brasil, desde la década de 1960, el desarrollo tecnológico del sudeste y la dictadura militar propiciaron la difusión de una cultura psicológica en la clase media urbana. El Estado financió fuertemente los programas de posgrado y de investigación en las universidades.

A comparative study of the development of the psychological science in Argentina and Brazil in the period 1930 and 1980 is carried out, based on the analysis of a variety of primary and secondary sources from a historical stand point. It is analyzed the role Psychology had in State planning and the relationships between scientific and professional model. Analogue processes of reception and constitution of the field and institutions are described until the creation of the psychology programs, when the greater State support and planning of Psychology development took place. Afterwards, the most meaningful differences are found between these countries. In Argentina scientific culture tended to be displaced from psychology programs, as well as the State support to psychology research. In Brazil, since the 1960 decade, the technological development in the southeast region, and the dictatorial government fostered the spread of a psychological culture among urban middle class people. The State strongly supported psychology postgraduate programs and research activity.

Psicología Experimental Francesa y Cultura Científica en los Inicios de la Carrera de Psicología de la Universidad Nacional de Cuyo (San Luis, Argentina) / French Experimental Psychology and Scientific Culture in the Beginnings of the Psychology Program at the National University of Cuyo (San Luis, Argentina)

Se debate sobre el establecimiento de culturas científicas en carreras de psicología argentinas. Se analizan el aporte de la psicología experimental francesa y la obra de Paul Fraisse a dicha causa. Se indaga la influencia que este modelo tuvo en el Instituto de Investigaciones Psicopedagógicas de la Universidad Nacional de Cuyo (San Luis, Argentina), donde en 1958 se inició una peculiar carrera de psicología. Se establecen puntos de contacto entre el programa experimental francés, la obra de Paul Fraisse, y la tarea institucionalizadora de Plácido Horas en el Instituto y la carrera de psicología de San Luis en el período 1956-1972. Se destaca la centralidad de la psicología como ciencia de la personalidad y del comportamiento en dicha institución.(AU)

We discuss about the settling of a scientific culture within Argentine Psychology Programs. It is analyzed the contribution of French experimental psychology and Paul Fraisse's work to this cause. It is explored the incidence this scientific approach had at the Psychopedagogic Research Institute of the National University of Cuyo (San Luis, Argentina), where a peculiar psychology program was created in 1958. We characterize the connections between the french experimental program, the Paul Fraisse's work, and the Plácido Horas' institutionalization work at the Institute and the Psychology Program, in the period of 1956-1972. Psychology as a personality and behaviour science is highlighted as the main model resulting at this institution.(AU)

Psicología experimental francesa y cultura científica en los inicios de la carrera de psicología de la universidad nacional de cuyo (San Luis, Argentina) / French experimental psychology and scientific culture in the beginnings of the psychology program at the national university of cuyo (San Luis, Argentina)

Se debate sobre el establecimiento de culturas científicas en carreras de psicología argentinas. Se analizan el aporte de la psicología experimental francesa y la obra de Paul Fraisse a dicha causa. Se indaga la influencia que este modelo tuvo en el Instituto de Investigaciones Psicopedagógicas de la Universidad Nacional de Cuyo (San Luis, Argentina), donde en 1958 se inició una peculiar carrera de psicología. Se establecen puntos de contacto entre el programa experimental francés, la obra de Paul Fraisse, y la tarea institucionalizadora de Plácido Horas en el Instituto y la carrera de psicología de San Luis en el período 1956-1972. Se destaca la centralidad de la psicología como ciencia de la personalidad y del comportamiento en dicha institución.

We discuss about the settling of a scientific culture within Argentine Psychology Programs. It is analyzed the contribution of French experimental psychology and Paul Fraisse's work to this cause. It is explored the incidence this scientific approach had at the Psychopedagogic Research Institute of the National University of Cuyo (San Luis, Argentina), where a peculiar psychology program was created in 1958. We characterize the connections between the french experimental program, the Paul Fraisse's work, and the Plácido Horas' institutionalization work at the Institute and the Psychology Program, in the period of 1956-1972. Psychology as a personality and behaviour science is highlighted as the main model resulting at this institution.

La creación de la carrera de psicología en universidades católicas Argentinas / The creation of psychology undergraduate program at argentinian catholic universities

Se analizan los inicios de la carrera de psicología en la Universidad del Salvador, Universidad Católica de Córdoba y Universidad Católica Argentina. Se consideran los antecedentes políticos y académicos de su creación. Se parte del primer proyecto de universidad católica argentina hacia principios del siglo XX en el marco del neoescolasticismo, pasando por las controversias entre Iglesia y Estado de diversos momentos de la vida política del país, hasta lograr la oficialización de los títulos tras la sanción de la Ley Domingorena. En el marco de la profesionalización de la psicología argentina, se describe el proyecto educativo de las carreras de psicología en las tres universidades. Se rastrean sus primeros planes de estudio y se aportan datos sobre algunos de sus primeros docentes. Se utilizan diversas fuentes documentales institucionales (ordenanzas, resoluciones, planes de estudio, programas de asignaturas, archivos administrativos de personal, legajos y curriculum vitae), crónicas y fuentes bibliográficas secundarias(AU)

La creación de la carrera de psicología en universidades católicas Argentinas / The creation of psychology undergraduate program at argentinian catholic universities

Se analizan los inicios de la carrera de psicología en la Universidad del Salvador, Universidad Católica de Córdoba y Universidad Católica Argentina. Se consideran los antecedentes políticos y académicos de su creación. Se parte del primer proyecto de universidad católica argentina hacia principios del siglo XX en el marco del neoescolasticismo, pasando por las controversias entre Iglesia y Estado de diversos momentos de la vida política del país, hasta lograr la oficialización de los títulos tras la sanción de la Ley Domingorena. En el marco de la profesionalización de la psicología argentina, se describe el proyecto educativo de las carreras de psicología en las tres universidades. Se rastrean sus primeros planes de estudio y se aportan datos sobre algunos de sus primeros docentes. Se utilizan diversas fuentes documentales institucionales (ordenanzas, resoluciones, planes de estudio, programas de asignaturas, archivos administrativos de personal, legajos y curriculum vitae), crónicas y fuentes bibliográficas secundarias.

Recepción e impacto del psicoanálisis en San Luis en los inicios de la profesionalización de la psicología / Psychoanalysis reception and impact in San Luis in the beginnings of Psychology professionalization

Se rastrean las vías de recepción del psicoanálisis en San Luis y se analiza su impacto en la carrera de psicología durante sus primeros 25 años de creación: 1958-1982. En la primera parte, se describen tres vías de recepción. Primero, la introducción de un psicoanálisis académico desde la valoración crítica de sus aportes a una psicología total hechos por Plácido Horas, principal organizador de la carrera de psicología en San Luis. Segundo, desde la práctica psicoanalítica en el área de la clínica y la evaluación de la personalidad aportada por profesores contratados por la Universidad, en general con formación psicoanalítica heterodoxa y despegada de la órbita de la APA. Tercero, a partir de los primeros psicólogos en formarse en psicoanálisis fuera de San Luis que luego se insertaron como docentes universitarios y profesionales en la práctica pública y privada. En la segunda parte, se analiza cuantitativa y cualitativamente el impacto del psicoanálisis en la carrera de psicología del período estudiado en tres dimensiones esenciales a la vida universitaria: docencia, investigación y servicio. Se discute sobre los factores que incidieron en su tardía recepción en San Luis y su asimilación desde diversos marcos referenciales críticos.

Recepción e impacto del psicoanálisis en San Luis en los inicios de la profesionalización de la psicología / Psychoanalysis reception and impact in San Luis in the beginnings of Psychology professionalization

Se rastrean las vías de recepción del psicoanálisis en San Luis y se analiza su impacto en la carrera de psicología durante sus primeros 25 años de creación: 1958-1982. En la primera parte, se describen tres vías de recepción. Primero, la introducción de un psicoanálisis académico desde la valoración crítica de sus aportes a una psicología total hechos por Plácido Horas, principal organizador de la carrera de psicología en San Luis. Segundo, desde la práctica psicoanalítica en el área de la clínica y la evaluación de la personalidad aportada por profesores contratados por la Universidad, en general con formación psicoanalítica heterodoxa y despegada de la órbita de la APA. Tercero, a partir de los primeros psicólogos en formarse en psicoanálisis fuera de San Luis que luego se insertaron como docentes universitarios y profesionales en la práctica pública y privada. En la segunda parte, se analiza cuantitativa y cualitativamente el impacto del psicoanálisis en la carrera de psicología del período estudiado en tres dimensiones esenciales a la vida universitaria: docencia, investigación y servicio. Se discute sobre los factores que incidieron en su tardía recepción en San Luis y su asimilación desde diversos marcos referenciales críticos.(AU)

El impacto de la Psicología Neoescolástica Experimental en Argentina, a través de libros de psicología de circulación en el país: 1935 – 1965 / Psychology in Argentina, through psychology textbooks: 1935-1965

El objetivo de este trabajo es analizar el impacto de la psicología neoescolástica en la psicología argentina, en el período 1935 – 1965, mediante libros de psicología publicados por autores del movimiento neoescolástico, que circularon en el país en dicho período. Una lista de 126 libros es analizada cuantitativa y cualitativamente mediante el método sociobibliométrico. El impacto es comparativamente indagado en instituciones católicas y no católicas a partir de las referencias a los libros en: libros de texto y manuales de psicología, diccionarios de psicología y filosofía, revistas de psicología y de filosofía con secciones de psicología incluyendo referencias en artículos y en comentarios de libros, y bibliografía de los programas de la carrera de psicología de universidades estatales y privadas argentinas. Se observó una creciente recepción del neoescolasticismo en la psicología argentina, que se hace más significativa entre 1955 y 1965, en instituciones vinculadas y no vinculadas al neoescolasticismo(AU)

This paper analyzes the impact of the neoscholastic psychology movement in Argentinian psychology between 1935-1965, through the study of books of psychology published within this movement that circulated in Argentina in that period. A list of 126 neoscholastic books are analyzed quantitatively and qualitatively, making use of the sociobibliometrical method. The impact is researched comparatively in Catholic and non-Catholic academic institutions, through reference to the books such as: psychological textbooks and manuals, psychological and philosophical dictionaries, psychological and philosophical journals with sections on psychology including references found in articles and book reviews, and bibliographies of programs in psychology of national and private Argentinian universities. The study shows a growing reception of neoscholastic psychology in Argentinian psychology, especially between 1955 and 1965, both in neoscholastic and non-neoscholastic institutions(AU)

El concepto de conducta y la psicología neoescolástica argentina: 1930 y 1960 / The concept of behavior and argentinian neoscholastic psychology between 1930

En el marco de la pluralidad teórica característica de la psicología argentina entre las décadas del 30 y del 60, se indaga la psicología neoescolástica experimental, corriente escasamente estudiada.En particular, se analiza la concepción sobre la conducta humana, definida como acción controlada y conducida por la persona, marcando el contraste con el clásico modelo conductista, funcionalista, o del comportamentalismo francés.El análisis se realiza a partir de la obra psicológica de cuatro autores neoescolásticos: Benjamín Aybar, Leonardo Castellani, Octavio Derisi e Ismael Quiles. Se rastrean diversas raíces de la psicología neoescolástica experimental, que dio lugar al mencionado concepto de conducta. Primero, la cultura, la filosofía, la psicología y la psiquiatría francesa, así como versiones francesas del psicoanálisis. Segundo, la filosofía española suarista y orteguiana. Tercero, filósofos alemanes de base realista, idealistas poskantianos, fenomenólogos y existencialistas.Metodológicamente, el trabajo recurre a las herramientas clásicas de la investigación historiográfica como el análisis de textos, documentación de primera fuente, y bibliografía secundaria relevante

El concepto de conducta y la psicología neoescolástica argentina: 1930 y 1960 / The concept of behavior and argentinian neoscholastic psychology between 1930

En el marco de la pluralidad teórica característica de la psicología argentina entre las décadas del 30 y del 60, se indaga la psicología neoescolástica experimental, corriente escasamente estudiada.En particular, se analiza la concepción sobre la conducta humana, definida como acción controlada y conducida por la persona, marcando el contraste con el clásico modelo conductista, funcionalista, o del comportamentalismo francés.El análisis se realiza a partir de la obra psicológica de cuatro autores neoescolásticos: Benjamín Aybar, Leonardo Castellani, Octavio Derisi e Ismael Quiles. Se rastrean diversas raíces de la psicología neoescolástica experimental, que dio lugar al mencionado concepto de conducta. Primero, la cultura, la filosofía, la psicología y la psiquiatría francesa, así como versiones francesas del psicoanálisis. Segundo, la filosofía española suarista y orteguiana. Tercero, filósofos alemanes de base realista, idealistas poskantianos, fenomenólogos y existencialistas.Metodológicamente, el trabajo recurre a las herramientas clásicas de la investigación historiográfica como el análisis de textos, documentación de primera fuente, y bibliografía secundaria relevante(AU)